首页今年以“人人讲安全、个个会应急”为主题的“安全生产月”活动已告一段落，在有关职能部门配合支持、各级各类学校主动组织参与基础上，校园安全宣传教育系列活动开展的如火如荼，效果明显，这对于师生增强安全意识、普及安全常识、提升防护能力、培养安全素养而言，意义和成效确实让人欣慰。
但在为校园应急安全宣传教育成效凸显而欣慰的同时，一些问题和短板同样不容忽视。其中安全宣传教育形式单一、内容简单、大一统等“千人一面”现象突出等表现得尤为明显。比如同样是消防应急常识专题教育，城乡学校一个内容，同学校不同年级一个版本，而且中间还屡屡出现与中小学生关联不大的企业生产消防内容。同样，不同年龄段、不同接受能力、不同敏感度的学生的感受结果是不一样的，如防溺水安全宣传教育，低幼儿童重点是如何避免到危险水域玩耍，小学高年级和初中生主要侧重于禁止野泳等，高中生则重点是游泳能力、急救常识等，但现实中一般是一个学校一节课下来，低幼儿童注定听不懂，高年级和中学生估计不感兴趣，效果又如何能达到呢？还有防止意外伤害和校园欺凌宣传教育，低幼儿童最喜欢带有情节的游戏嵌入安全教育内容，中小学生则比较关注矛盾冲突引发思考，以及现实案例催人醒悟和反思，如果所有学生都采取“儿歌化”、“童谣版”，或者都采取故事剧本和典型案例，如采取“多让家长陪护”来教育初高中生、用“上下楼梯不要急”来对待经常骑电车、坐公交的初高中生一样，离开了受众对象的接受特点和生活成长特点去简单化、机械化、大一统式“灌安全知识”，校园安全教育注定是脱离实际且尴尬的事倍功半。
校园安全宣传教育必须主动而为，“人人讲安全、个个会应急”更应该是校园安全教育的最理想愿景。但校园安全教育必须走出“为应急而应急”、“为安全而安全”的窠臼，重点要凸显给学生种下“安全的种子”，在此基础上结合实际，紧扣个体成长特点和学校教育实际，有针对性地精准实施“安全进校园进课堂进内心促践行”活动。
校园安全宣传教育要给学生种下“安全种子”，最需要关注的，就是校园安全教育必须尊重学生才是成长主体、安全教育必须尊重学生个体成长规律和接受特点，务必做到“因人而异”、“看人点菜”，让内容权威规范与丰富多彩、形式载体多样有机契合，紧扣学生成长特点、让学生感兴趣且积极主动接受并转化为生活和学习素养内容，进而让学生基于知行结合而深植“安全种子”。
校园安全教育要给学生种下“安全种子”，需要主讲者和实施者务必“备好课”。既要确保学校安全教育内容的权威规范科学实用，同时更要备好“讲功”，能让自己讲解得深入浅出，备受欢迎。更关键的是，还要坚持“台上一分钟、台下十年功”，提前做好资料搜集、宣传内容制定、宣讲方式选择等文章，并提前主动走进师生，了解实际需求，做到雪中送炭而不是“拉郎配自行下单”，这样不仅能让安全宣传教育走进校园、走进课堂，更能走进师生内心，让师生动心、关心、用心，进而达到学用结合、宣传普及与实践结合，其效果将具期待意义和现实价值。（河南省禹州市教育体育局 许朝军）